Когда я сажусь заниматься с Сашей (сегодня решила стартовые входные проверить на начало учебного года второго класса), младшая дочь тоже горит желанием позаниматься, кричит, пытается сесть за парту. Я у нее спрашиваю: "ты тоже хочешь заниматься?" Она отвечает: "Да!"
Решила по всем правилам позаниматься с ней по букварю и по тетради-букварь "учимся читать с 2-3 лет".
Надолго ее не хватает, занимается только со мной и с Сашей, т.е я спрашиваю у сына, даю задание, сын выполняет, а Аня повторяет всё за Сашей.

Проиллюстрирую сегодняшнюю работу:
[attachmentid=10340537]
[attachmentid=10340541]
[attachmentid=10340545]
[attachmentid=10340549]
инструкции - все время туда заглядываю - что за чем и как дальше идти:
[attachmentid=10340553]
[attachmentid=10340557]

[attachmentid=10340561]
Учитывая вот это:
[attachmentid=10340533]
Чувствую, идти мы будем долго




Писать у нее не получается, она зажимает крепко карандаш в кулачок и он торчком в кулачке находится.
А пальчиками ее я вожу по букве.
Говорить букву "А" как мышка, как волк (она рычит вместо волка), как пчелка (жужжит) тоже не выходит у нее.
Что порадовало: она произносит звук "а", когда видит графическое изображение буквы "а".
И на том спасибо.)))

У меня из дошкольных вот такие книжки есть. Но вам рано ещё. Это ближе к школе, на будущее. https://www.labirint.ru/books/560448/ , https://www.labirint.ru/books/514530/ , https://www.labirint.ru/books/521837/ , https://www.labirint.ru/books/550517/ , https://www.labirint.ru/books/424466/ , https://www.labirint.ru/books/424465/

Ответ на сообщение Мерцание от 30 авг 2017, 16:10

Очень хорошо, что дочка сама хочет заниматься. Естественно, что надолго её не хватает - дочка ещё совсем кроха.

Какая хорошая тема
Мерцание, дочке в свое время пришелся по душе этот букварь и тетрадь к нему. Она у меня дама своенравная и не любит когда ей что-то объясняют долго. Когда до нее дошло как буквы складываются в слоги, со словами разбиралась уже сама Читает с 4-х лет, в 4,5 уже в саду читала детям небольшие сказки (играть в шумные игры не любит, предпочитала сидеть с книжкой).

Ответ на сообщение Мерцание от 30 авг 2017, 16:21

Времени у Вас -вагон! Главное сейчас - заниматься так с дочкой, чтобы она получала от занятий только радость и удовольствие.


Если не даётся, чтобы Вы её ручку в руку взяли - пусть так.
Обводить получается - молодец!


Правильно!


Очень хорошо, что уточнили.
Для чего необходимы эти задания в тетради:
1) чтобы малыш по-разному повторил букву много раз и не устал при этом.
2) чтобы нажал много раз подушечками пальчиков на кнопочки-звоночки (развитие мелкой моторики + лучшее запоминание)

Дочка смотрит мультики? Обратите её внимание на то, что всё герои говорят разными голосами - кто-то низким голосом, кто-то средним, кто-то басом и пр.
Пока из 3 героев можно выбрать одного с тоним голосом, одного с басом, одного - со средним. Пусть пробует - Вы сначала помогайте.
Напишите нам потом, как получилось)).



Очень хорошо!
Когда в букваре А вспоминаете - снова и снова сначала обсуждайте иллюстрации, а потом под ними читайте ААА с разными интонациями.
Это букварь эмоциоанльно-иллюстративный.

С математикой вот не все так радужно Если предложить на выбор: читать Тесты с хвостами и дырками (тоже в одной из тем здесь советовали кстати, очень понравилась книга) или математику Петерсон делать, она всегда выберет чтение.

Ответ на сообщение СветланчикК от 1 сен 2017, 22:07

Чудесно!


Умничка! Читала своей группе? В 4,5? Лидер у Вас растёт! ))!

Ответ на сообщение Мерцание от 30 авг 2017, 16:21

Оксана скорей всего знает это, но всё же стоит написать. В возрасте 3 года не так важно, читает ли ребёнок Букву А. Важней другие навыки. Простейшие навыки самообслуживания. Аккуратно кушать. Относить после еды тарелочку в раковину. Пользоваться туалетом или горшком. Надевать снимать одежду и обувь без застёжек. Важно учить играть в сюжетно ролевые игры. В первую очередь вот это. А потом буквы.

Ответ на сообщение СветланчикК от 1 сен 2017, 22:12

Знаете, это не с математикой. Надо поискать иные формы её подачи. Если ребёнок любит читать - заинтересовать его можно и начальной математикой.
Кого-то из малышей восхищают большие числа, их названия, запись. КОго-то можно увлечь олимпиадной математикой, кто-то любит больше считать то, что связано с практикой - деньги, например)). Можете обсудить разные валюты и пр.
У нас есть книжка для школьников "700 задач". Там каждая задача про денежные подсчёты. Но книга не цветная - малышам пока рано, скорее всего.
Можете побольше геометрии ввести - есть много заданий для малышей.

Ответ на сообщение Мама Капитана Саньки от 1 сен 2017, 22:18

Это второй ребёнок у Мерцания. Опыт уже есть. Про неучебные навыки для трехлетки я даже не писала. Имхо.
Если ребёнок сам хочет заниматься, то знание о букве А ничем ему не повредят))
В сутках 24 часа. Занятие с малышкой длится 5-10 минут. Если есть время и желание - почему нет?

Хочу тоже спросить. Есть желание осуществить с сыном курс дошкольной подготовки в текущем учебном году. С прицелом, если получится, на след. год пройти программу первого класса. В любом случае у нас есть эти два года на эксперименты, т.к. я в декрете, а сыну пять лет.
Исходные данные: Тема, пять лет, уверенный счет в пределах пяти, десяток на пальцах, чтение ок. тридцати сл/мин на текстах из /сто познавательных текстов/ Узоровой.
В планах:
дошкольная Петерсон,
подготовка к школе Узоровой /которая по пятнадцать минут каждый день/,
чтение детской литературы,
развитие речи \есть пособие Узоровой для первого класса
графических навыков /сейчас по клеточкам простые узоры по образцу делает/, чего еще нужно
рисование и всякие поделки - надеюсь, удастся на кружок засунуть+для дома надо методичку какую-то садиковскую.
с английским знакомиться - книжки есть, методы нет, просто учим слова пока, алфавит.
сольфеджио и скрипка - учебник есть, преподаватель подскажет
спорт в кружках есть
возможно, логопед - но там сначала ортодонт и хирург.

В общем, нужны советы. Как всегда.

Иванова Лена, а ты его в школу отправляешь или на со?

Мама Капитана Саньки, ближайшие два года он точно со мной. А дальше зависит от ситуации. Варианты возможны разные - СО, частная школа, гос. школа, переезд в Москву и попытки поступить в первый класс в какую-то хорошую школу....от многого зависит.
Сейчас надо дать максимум, чего получится, исходя из текущего уровня.

Да, это прямо надо в приоритете держать все время. Мне, как родителю, а то я могу включить пятую скорость и поехали!

Как это меня радует! Я даже занимаюсь с ней не каждый день, стараюсь следовать рекомендациям.))

нет. Это сын обводил, еще тогда, когда год назад получил книгу в руки. У нее обводить не получается.

да, смотрит. Стараюсь, чтобы смотрела и слушала развивающие мультики-песенки (счет, фигуры, цвета) - слушает каждый день. И обычные мультики тоже смотрит. Посмотрели все серии "Утиных историй", "Чип и Дейл", "Гора самоцветов", "Каракули", сейчас дети смотрят "Суперкнигу", когда приезжали дочки сестры, смотрели развивающий мультик "Семья почемучек".

Дочь еще разговаривает односложно, в основном односложно отвечает на поставленный вопрос. Как пример, я: "ты хочешь кушать?", дочь: "дя". Когда хочет в туалет, говорит: "бизь-бизь", я уточняю: "пись-пись?", она отвечает: "дя", повторяет за сыном односложные слова: "ха-ха", ва-ва" и в таком духе пока общение.

хорошо.

Да, в своей, но дочка далеко не лидер. Чтение в уголочке на кресле было ее спасением от шумных детей, и вот сначала одна девочка к ней постоянно подсаживалась послушать, потом еще несколько деток. А воспитатель как-то сказала дочке: ну что ж ты все читаешь, шла бы с детьми играть... Дочка очень впечатлительная и у нее есть проблемы с коммуникацией, так она и читать там перестала и играть толком не начала.

да, спасибо. Ищу разные книжечки, которые ей интересны будут.

Ответ на сообщение Иванова Лена от 1 сен 2017, 23:32

Лена, я подумаю - напишу пособия.

Сейчас напишу то, что домашний мальчик Тёма с мамой-педагогом может узнать, учитывая то, что ребёнок УЖЕ читает 30 слов в минуту и УЖЕ считает свободно в пределах пяткА.

Пока по 15 мин в день подготовка. Там и математика, и чтение, и письмо, и окр мир, и мелкая моторика.
Для 5 лет идеально:
- развитие речи (рассказы по картинкам, описание предмета и пр)
- счёт в пределах 10 свободный (тогда в 6 лет можно спокойно перейти на счёт в пределах 20, счёт десятками, первые примеры в пределах 100)
- решение без краткой записи простейших текстовых задач для 1-ого класса . Решил и записал действие.
- чтение 50-60 слов в минуту.
- печатание под диктовку слов и предложений.
- графические диктанты, узоры и пр - продолжайте.

Мне очень нужна для этого адекватная пропись с печатными буквами. С последовательной и понятной их отработкой Смотрела варианты печатания - запуталась в многообразии вариаций.
Глухие-звонике, твердые-мягкие, парные-непарные, йотированные - вместе с печатанием отрабатывать? Сейчас, через год?
Для этого бы тоже пособие бы

С остальным мне более-менее понятно.

Стихи еще учить надо. Очень туго идут, трудно и без удовольствия. Хоть я уже и с картинками, и с плясками, и с песнями и прибаутками.

Лен, а посмотри Нищеву, тетради для логопедических групп... те из них, которые по обучению грамоте... кажется, это последний номер в каждой серии. Вот, например, тетрадь №2 для подготовительной группы:

Рабочая тетрадь № 2 для подготовительной к школе логопедической группы открывает третий период обучения детей грамоте. В этой тетради дети переходят на "печатание" по мелким клеткам.

Ну вот, на мой взгляд, там как раз адекватная последовательная отработка, причём это логопед-практик... то есть именно в плане последовательности букв она хороша.

Иванова Лена, я бы знаешь, как с печатной прописью поступила? Есть обычная пропись Аксёновой. Она для коррекционных школ, поэтому там лексика проще. Но для здорового пятилетки вполне подойдёт. Взять такую пропись и прямо урок за уроком идти. Копировать материал печатными в обычную тетрадь в крупную клетку и давать ребёнку печатать.

Скажите, пожалуйста, а где оптимальнее всего посмотреть, что ребенок должен уметь к началу школы? Дело в том, что мне очень не хватает системы. Т.е. язык как систему я вижу. А вот математику - совсем нет. Например, Леся не понимает часы. Которые со стрелкой. Точнее, понимает, но либо если ровно, либо половина. Но ведь, наверное, это надо знать к школе? Зато сама догадалась, как сотни складывать. Или, допустим, окружающий мир. Конечно, я много рассказываю про растения, про животных, про континенты, живую и неживую природу. Но, наверное, надо еще что-то знать? А то тут выяснилось, что она на вопрос о видах транспорта половину забывает (у нас нет в районе трамваев, она их вообще ни разу не видела, да и троллейбусы тоже. ) Хорошо бы иметь что-то типа такого вот пособия с тестами...Их вообще-то много, но, может, что-то порекомендуете?

Ответ на сообщение Капа от 1 окт 2017, 23:22

Я в том году это с огромным трудом в третьеклассницу запихала. Далеко в неслабую третьеклассницу.

Вот это мы не делаем...((( Значит, будем. Она любит от руки писать. Ну и игры типа виселицы.
Да, и задачи обязательно каждый раз прописывать? Т.е., например, я иногда даю задачи в духе "У Маши было 7 яблок, а у Кати 8, соклько всего у них было?" Понятно, что она устно посчитает быстро. Но, наверное, надо прямо вот 7+8=15 записать?

ой, и еще вопрос: а вот эти схемки - красный-синий-зеленый (если правильно помню, гласный- твердый-мягкий) - они вообще нужны? Я просто помню, у нас они были в школе, но я так и не поняла, зачем они мне, если я бегло читала и на слух могла сказать, где твердый, а где мягкий.

Капа, в возрасте примерно ближе к шести годам есть такая большааая тема - мерки.
Вот без неё усвоить тему часов затруднительно.
Вообще тема часов и шла раньше как продолжение темы про мерки.

Cypeпка, а что это? Про что?

Ну если вкратце - дают ребёнку полосочку бумаги, и нужно определить, сколько раз эта полоска уложится по узкой стороне стола. Вот эта полоска - мерка, уложилась, например, семь раз. А вот такая полоска девять раз уложится, а такая - пять.
А вот кастрюлька с рисом, вот ложка , нужно определить, сколько ложек риса в кастрюльке. Или стаканчиков...
Ну вот, казалось бы - ничего сложного. Но это понятие мерки дети усваивают не сразу... ну вот так, чтоб прочувствовать. С полоской-то проще, а что тот же стаканчик нужно наполнять одинаково...
В рамках этой же темы - деление листа бумаги на две и четыре равные части перегибом... то есть пополам складывают, совмещая половинки. Лист бумаги разной формы... и квадрат, и круг, и полоска... ну и всякие прочие фигуры.
И вот чтоб тему часов усвоить - во-первых, нужно уложить в голове, что в одном часе укладывается шестьдесят минут ( вот как по ширине стола уложилось 8 полосок, а в кастрюльке - 5 стаканов риса, но это вот наглядно, а временнЫе промежутки научить чувствовать - это отдельная задача), а во-вторых, нужно уяснить, как в круге укладываются секторы.

Да? А мне казалось, что со стаканчиком проще: сыпь и сыпь. А вот полоски ровно положить....

Нет )))
Полоска - она изначально фиксированной длины. И куда пришёлся её краешек, нужно отмечать... ну хоть мелком, хоть зубной пастой, хоть вареньем из фунтика ну чтоб стол не испортить... или скотчем полосу бумажную приклеить и по ней отмечать... положить ровно можно и помочь, но это вообще нетрудно, если ребёнок регулярно хоть те же аппликации делает. Или можно много одинаковых полосок дать... так даже и лучше для начала.
А вот стаканчик... в том-то и дело, что вот идея одинаковости этих стаканчиков откладывается в голове с бааальшим трудом. Сама же идея мерки в этом... и вот это очень трудно донести... ну вот чтоб именно навсегда в голове уложилось, чтоб прочувствовалось как-то... И полстаканчика лихо за целый считают, и треть... причём автоматом в голове сидит, что чем больше получилось, тем лучше даже отдельные рисинки могут с пола поднимать и за целую мерку считать ( там полагается, когла стаканчик или ложку отмерил, косточку на счётах откладывать... ну или камешек какой перед собой класть... иначе собьётся). Вот что с горкой стаканчик насыпать нельзя - это как-то быстро в голове оседает, а вот что нельзя меньше насыпать...

Cypeпка, спасибо. Сейчас провела эксперимент: со стаканчиком оказалось легко, не зря же летом помогала мне ягоды на варенье перебирать)). С полоской вроде тоже поняла. Осталось выяснить, насколько понятно, как складывать пополам и т.д.

Ответ на сообщение Капа от 1 окт 2017, 23:22

Из наших пособий вот эти:
https://www.labirint.ru/books/521837/
https://www.labirint.ru/books/560447/
https://www.labirint.ru/books/421906/

Там всё есть.
По математике отдельно уточню. Ребёнок точно порадует учителя, если в пределах десятка будет считать быстро (до автоматизма)

Спасибо! В пределах десятка считает моментально.
Сейчас открыла наугад: ой, вот домру и клавесин я и сама бы не вспомнила ни за что. Равно как тяпку и мотыгу (а они чем отличаются?). Про барбарис я даже не была на 100% уверена, что кустарник (не растет у нас...) А рубанок я и сама только где-то на картинке видела (если это вообще был он...) неужели это все надо знать? И этот, как его, фюзеляж...Я не уверена, если честно, что его и взрослые все знают. И правильно пишут)))

Ответ на сообщение Капа от 3 окт 2017, 23:20

Я зануда))
Дайте ребёнку столбик из 30 примеров - напишете мне время.


Пока у дошкольника голова не забита школой, школьными навыками, режимом и пр - лучше многое из этого списка изучить. Без фанатизма)) Проговорите, обсудите, покажите наглядно. В Интернете сейчас можно очень быстро многое посмотреть. Лучше, конечно, максимально наглядно показать то, что можно потрогать и даже съесть))), но с фюзеляжем, думаю, возникнут сложности с такой наглядностью))).

Вот как раз именно с фюзеляжем - никаких проблем с наглядностью.
Покупаем в магазине сборную модель самолёта... ну который нужно из пластмассовых деталек склеивать...
Оооочень наглядный там фюзеляж

Спасибо! Просто обычно показываешь то, что есть вокруг тебя. Ну, условно, не барбарис с кизилом, а черноплодную рябину, шиповник и иргу. В музыкальных инструментах я и сама немного путаюсь, всякие тромбоны - гобои не на 100% знаю придется уровень собственного образования повышать))
Против фюзеляжа не имею ничего . Просто мне бы как-то даже в голову не пришло, объясняя ребенку про самолет, фюзеляж называть)). То есть крылья-хвост-иллюминаторы-шасси... Разве что для папы (то бишь мужа заодно)))). Пусть играют))))).

Ответ на сообщение Капа от 4 окт 2017, 09:35

Прекрасно Вас понимаю))
Но... До школы у ребёнка еще есть шанс запомнить многое из окр мира в системе. Пользуйтесь.
Потом понесутся правила, алгоритмы, режим... )

Тут возникает одна большая проблема. Очень быстро забывается то, что регулярно не повторяется((. Пример: недавно не смогла правильно определить лист дуба (т.е. смогла, но неуверенно). Дубы мы обсуждали 100 раз, но последний раз летом - в округе дубов у нас рядом с домом ни одного даже близко. То есть, получается, регулярно повторять?

Капа, серия Настя и Никита в помощь.
Там про всё есть - и про фюзеляж, и про Пушкина, и про Эрмитаж, и про симметрию снежинок.
Красиво и понятно, детям нравится. В нач. школе еще и для творческих работ по окр. миру оттуда информацию берут.

А вот это как раз - очень распространённая ошибка...
Причём не только с самолётом.
Это и части тела человека - называют руки, ноги, голову... когда продолжаешь вопросительно смотреть - глаза, уши, пальцы... скулы... пупок!
Туловище - не называют.
У чайника - носик, ручка, крышка... всё... больше нету.



А склеивать самолёт даже и не обязательно... и модельку взять поменьше и попроще.

ну основное - повторять. Фрукты-овощи, птицы-звери,живое-неживое.
А если он из флейты, тубы, тромбона, гобоя, саксофона, горна и рожка с губной гармошкой половину забудет - то и не страшно. Все равно словарный запас и понятийный ряд шире, чем мог бы быть.

Cypeпка, не, я бы фюзеляж просто корпусом самолета обозвала, недолго думая. Само слово бы не вспомнила просто)).


Это что еще за зверь?


мы еще про Чевостика слушаем


Для этого у нас карта мира с растениями и животными. Очень рекомендую!

Капа, духовой инструмент, звучащий в нижнем регистре
https://ru.wikipedia.org/wiki/Туба

Иванова Лена, спасибо, я думала, это просто какая-то труба

Вообще, конечно, любопытно, как интересы родителей накладывают отпечаток на детей. Т.е. если мама занимается музыкой, то и ребенок будет рано отличать трубу от тубы. Если мама интересуется живописью, то рано узнает про отличия акварели от гуаши, если мама в жизни не держала в руках шуроповерт, то и дочка вряд ли услышит от нее это название, зато будет отличать ветреницу, мятлик и лисохвост (мой случай)).

Ответ на сообщение Капа от 4 окт 2017, 09:54
)))) Вы не одиноки. Далеко не все взрослые могут сразу на все вопросы ответить.
Капа, самое святое (надо знать, как таблицу умножения):
1) названия времен года, месяцев (+какие месяцы в опред времени года), суток
2) дикие/домашние животные. К птицам еще перелётные)
3) основные виды транспорта (наземный, подземны и пр)
4) названия детёнышей
5) логопедические задания уметь выполнять (чей хвост, чья голова и пр)


Ответ на сообщение Капа от 4 окт 2017, 10:00

Да!) Вы правы.
Совет. При поступлении в школу хорошо бы невзначай)) эти знания продемонстрировать.

Ответ на сообщение Капа от 4 окт 2017, 09:41

Да-да-да.... И набраться ТЕРПЕНИЯ, чтобы заново объяснять очень доброжелательно.

У преподавателей (особенно!) часто бывает такая внутрення установка, что свой ребёнок должен знать:
1) всё
2) срок - вчера))

Ученикам точно сегодня объясняла массу всего, а пришла домой - снова объяснять? ))...
Бедные учительские дети .... )

Ответ на сообщение Иванова Лена от 4 окт 2017, 09:45

Согласна.

Корпус - можно и так назвать.
Но у вас-то в перечислении и корпуса тоже нету
А это, кстати, считается достаточно грубой ошибкой... когда ребёнок начинает перечислять "с мелочи". То есть вот именно: крылья-хвост-иллюминаторы-шасси-элероны-лонжероны... А основную-то часть, на которой всё держится, ребёнок в упор не видит.
А это значит, что у него плохо сформированы представления о частях и целом. Вот когда части примерно равнозначны - ну вот у домика крыша, стены, фундамент... вот в этом крупном плане несколько частей, а не одна, и они примерно по размерам-функциям однородны... ну потом уже: окна, водосточная труба, печная труба... то есть уже более мелкий план пошёл - вот тут ребёнок оба плана воспринимает.
А вот когда у того же чайника... ребёнок этот корпус и не видит в упор, а сразу начинает с деталей... вначале носик, ручка, крышка, потом там и пимпочка на крышке в детали запишется ))) но вот именно та часть, на которую всё остальные крепятся, которую если убрать - как раз и не станет чайника... как и с самолётом... вот без крыла - он самолёт всё равно, поломанный просто.... а убери фюзеляж - и никакого самолёта не будет, а будет кучка деталей... вот именно эту основную часть дети в упор и не видят. Из-за неравнозначности как раз... этот фюзеляж ЧАСТЬЮ самолёта не воспринимается просто...
Потому я и говорю: взять вот эту сборную модель и наглядно показать. Простенькую... Вот прям достать из коробки и попросить детали самолёта перечислить, и что назвал - то ему и выдавать. Крылья - на тебе крылья, хвост - на тебе хвост, шасси - пожалуйста, иллюминаторы - да вот и они... они полосочкой такой бывают обычно прозрачной, которая потом в отверстия в фюзеляже вставляется. Ну а теперь из всего этого собери самолёт ))))
И вот тут сразу и выясняется, что без корпуса-то и никак.

перелетные - это те птицы, которые к нам с материковой части страны на зиму прилетают, если им лень в Турцию и Африку.

О, ща всех повеселю:
по вашим советам провела эксперименты:
Леся, из чего состоит чайник?
Носик, ручка, шарик, крышка (на шарике я зависла, ибо слово "корпус" как-то странно звучит применительно к чайнику, а он у нас и правда шароообразный)).
Леся из чего состоишь ты?
из тела (это она туловище имела в виду), головы, позвоночника, сердца, желудка, ребер, рук, ног, попы....и ботвы.
Я - чего???
Она - ботвы (на ступню показывает)

Так.
У меня вопрос: Леся "из головы" части чайника называла, или она при этом на чайник смотрела?
Второй вопрос - сколько Лесе полных лет и месяцев?

Нее... у нас все еще хуже...Я прихожу с работы после пар....Дедушка в панике: у тебя ребенок листья деревьев не знает!!! Она клен спутала! (вообще-то клен точно знает, ошиблась раз, бывает!!)
После чего мне на полчаса лекция о системном подходе и о том, что умение считать пятерками крайне необходимо, ибо потом помогает понять двоичную систему...
Так что в моем случае я учу, но еще и меня учат)))


Мы были на кухне, смотрела. Но, в принципе. она его как-то и просто так, не видя, описывала так же.
Лесе 5 лет и 3 мес.

елки
у меня Тёма тоже что чайник с носика и крышки начал, что гитару со струн и колков.
кошмар.